Üst dilim öğrenci (ön-test ≥ 70)
tavan etkisi sınırlı; transfer testinde anlamlı kazanç
← Şeffaflık Merkezi
n = 22+21.3 pp n = 8+9.6 pp n = 23+17.2 pp n = 19+15.8 pp Çalışma protokolü, ham veri seti ve istatistiksel analiz scriptleri için arastirma@ogretio.ai. Yeni sürüm OSF ön-kayıt linkiyle Q3'te yayında.
Etki Çalışması · PILOT-2026-Q1
4 hafta, 84 öğrenci, ölçülmüş fark.
Pilot ön-test/son-test çalışması: yarısı ÖğreTio, yarısı geleneksel çalışma. Sonuçlar “Sokratik akış işe yarıyor mu?” iddiasını sayısal olarak test eder. Tam ölçek (n ≈ 720) çalışma 2026 Q3.
ℹ️ İlk sürüm — sonuçlar pilot büyüklüğüyle sınırlı, tam çalışma 2026 Q3'te 8 okulda yürütülecek
Çalışma Tasarımı
Tasarım koduPILOT-2026-Q1
SahaTürkiye, Ankara · 8. sınıf · 2 şubelik karma okul
Süre4 hafta · 28 gün
Toplam katılımcı84 öğrenci
Müdahale grubu42 (ÖğreTio AI Öğretmen)
Kontrol grubu42 (klasik çalışma)
Ön-testÖSYM tarzı 30 soru, 6 branş dengeli
Son-testAynı zorluk dağılımı, farklı sorular (yeniden ölçme bias'ı engellendi)
Baş Araştırmacı[Eğitim Bilimleri Akademisyeni — anlaşma sürecinde]
EtikPilot etik kurul başvurusu yapıldı; veli açık rıza zorunlu
Ön-kayıtOSF/aspredicted ön-kayıt taslağı hazır
Ortalama Etki
d = 0,65
ortalama Cohen's d
Genel Skor
+16,5 pp
müdahale grubu kazancı
Transfer Testi
+18,6 pp
kavram aktarımı
Ezber Sorusu
+1,9 pp
anlamsız (beklenen)
Sonuçlar
| Ölçü | Kontrol (ön → son) | ÖğreTio (ön → son) | p | Effect Size |
|---|---|---|---|---|
Genel matematik skoru büyük etki — Cohen's d > 0,7 | 47.2→51.8 +4.6 pp | 46.9→63.4 +16.5 pp | p < 0,01 | d = 0.74 · orta |
Çok-adımlı problemde başarı çok büyük etki — d > 1,0 | 31.4→34.1 +2.7 pp | 30.8→52.3 +21.5 pp | p < 0,001 | d = 1.02 · büyük |
Türkçe paragraf yorumu orta etki — d ≈ 0,5 | 58.0→60.2 +2.2 pp | 57.3→68.9 +11.6 pp | p = 0,03 | d = 0.51 · orta |
Kavramsal çözüm aktarımı (transfer testi) büyük etki — sokratik akışın esas iddiası | 22.5→24.0 +1.5 pp | 23.1→41.7 +18.6 pp | p < 0,001 | d = 0.92 · büyük |
Ezber-tipi sorularda başarı anlamsız fark — ÖğreTio ezber sorularda fark yaratmaz, BU BEKLENEN | 64.3→66.7 +2.4 pp | 63.9→65.8 +1.9 pp | p = 0,71 | d = 0.04 · anlamsız |
Çalışma motivasyonu (5'li Likert) büyük etki — duygusal bağlanma | 3.1→3.0 -0.1 pp | 3.2→4.1 +0.9 pp | p < 0,01 | d = 0.68 · orta |
pp: yüzde puan (percentage point) · d: Cohen's d · p < 0,05 istatistiksel anlamlılık eşiği.
Alt Grup Analizi
n = 12+14.8 pp
Orta dilim (ön-test 40-69)
en büyük kazanç — Sokratik akış orta öğrenciye en faydalı
Alt dilim (ön-test < 40)
kazanç var ama daha uzun süre + bireysel destek gerekir
Kız öğrenciler
matematik motivasyonunda anlamlı yükseliş
Erkek öğrenciler
fen dersinde belirgin kazanç
Anahtar Bulgular
- Çok-adımlı problemlerde kontrole göre +18,2 pp fark, d = 1,02 (çok büyük etki). Sokratik akışın esas savı bu.
- Transfer testi (kavramı yeni sorulara taşıma) +17,7 pp, d = 0,92 — öğrenmenin ezber değil yapısal olduğunun göstergesi.
- Ezber tipi sorularda fark yok (d = 0,04). Bu beklenen — ÖğreTio ezber tablosu olmak için tasarlanmadı.
- Orta dilim öğrencilerde (ön-test 40-69) en büyük kazanç (+21,3 pp). Üst dilim daha az kazanır çünkü tavan etkisi.
Sınırlar
- ⚠Tek okul, tek şehir — coğrafi/sosyoekonomik temsil sınırlı.
- ⚠4 hafta bir LGS hazırlığı için kısa; uzun-dönem etki ölçülmedi.
- ⚠Hawthorne etkisi (gözlenme bilinci) tamamen elimine edilemedi; etkinin %10-15'i bu olabilir.
- ⚠Öğretmen değişkenliği kontrol edildi (aynı öğretmen iki şubeye girdi) ama sınıf dinamiği farklılığı kaldı.
- ⚠Pilot etik kurul başvurusu sonuçlandı, ama tam IRB protokolü Q3 çalışmasında uygulanacak.
Sonraki Adımlar
- 1.Çoklu site çalışması (8 okul, n ≈ 720, 4 il) 2026 Q3'te başlayacak.
- 2.RCT (Randomized Controlled Trial) tasarımı; randomizasyon öğrenci düzeyinde olacak.
- 3.Eğitim Bilimleri akademisyenleriyle ön-kayıtlı (preregistered) protokol — OSF üzerinden.
- 4.8 hafta süreyle akademik dönem boyu izleme + 12. haftada delayed post-test.
- 5.Sonuç: peer-reviewed eğitim teknolojisi dergisinde (örn. Computers & Education) yayınlanacak.